教学设计的9种模式

土人老周 分类, 9 个评论 ,阅读数: 1

老周一直是高技术出身的,现在虽然从事的课程设计的岗位,但是对课程设计的理论方面的知识还是非常欠缺的。也应该课程设计方面的知识恶补一下。一起学习吧

2007年6月15日上午9时,美国俄亥俄州莱州大学喻潜安教授应邀在华南师范大学教育信息技术学院做了一场有关教学设计模式的学术报告,受到大家的热烈欢迎。笔者有幸参加了这次报告会,对教学设计的9大模型有了一个全面的认识和把握。喻先生向与会听众介绍的9种教学设计模型,包括Airforce Model、Reiser-Dick模型、Dick-Carey模型、Gagne, Briggs, and Wager模型、IDI模型、肯普模型、R2D2模型、Seels and Glasgow ISD模型和Smith and Regan 模型,并分析了它们各自的优缺点。

从各种模型的图示来看,9种模型都具有一些共同的特点。诚如喻先生所言,分析(Analysis)、策略(Strategy)和评价(Evaluation)是教学设计的三个基本要素。任何一种教学设计模型都不可避免地包含这三个要素及其过程。其实,任何一种教学设计模型在某种意义上讲,不仅适用于教学还适用于任何一项设计活动。这或许正是李克东教授所说的:教学设计的上述模型其实就是一种思维框架,是一种引导人们如何思考的支架。在笔者看来,这和杜威对于思维过程的认识[1]具有一定的相似性,即二者具有一定的普适性。所不同的是,教学设计模型作为一种思维框架主要体现在设计活动中,而不仅是一般的问题解决过程。而这些教学设计的图示模型其实就是设计活动时思维的可视化表现。因此,在教学实践和具体设计实践当中我们并不一定按部就班,而是根据实际情况确定设计的具体过程。

此外,通过9种教学设计模型,使笔者对“模型(Model)” 一词的涵义有了进一步的认识。模型在印象中似乎就是一个“图”而已。但从这些教学设计模型图来看,模型本身其实是理论研究和实践探索的重要成果。科学的模型来之不易。据笔者看到的文献,一般好像存在概念模型、逻辑模型和数学模型等几种“模型”,至于各种模型的构建方法和相互关系如何,笔者尚不能完全确定。

[1] 杜威认为:作为一个思维过程,具体分成五个步骤,通称"思维五步",一是疑难的情境;二是确定疑难的所在;三是提出解决疑难的各种假设;四是对这些假设进行推断;五是验证或修改假设。杜威指出,这五个步骤的顺序并不是固定的。http://www.blog.edu.cn/user2/28426/archives/2007/1757350.shtml

文中提到了9种教学设计模型,说实话我如同听天书一般。我目前的工作完全是根据公司内部实际情况或者市场需要而定来开发课程的。压根没有考虑到课程设计模型,不过也许我设计的课程能够匹配上某一种模型。
汗,文章写完了,才仔细明白题目是 教学设计,而我说的是课程设计。 教学设计和课程设计有什么相同和不同之处吗?很想和大家一起交流,大家有什么想法给老周留言吧。

留言互动
  1. 中学课堂教学该用什么样的模式呢

  2. 老周,我也是一直做培训业的,恰好开始慢慢涉及E-learning。

    从授众的角度考虑,一个课件的呈现与一名好老师的一堂精彩的课是一样的。有许多思路是相通的,譬如如何在被动接受信息到一定时间快要走神的时候加些有趣的题外话或者良好的互动,(国内的三分屏课件几乎就是一股脑放视频,很反感)还比如整体阐述方式是否重点突出,逻辑分明还有前后呼应让人能够记住要点。我总觉得课件设计更多是在于形式上美工上,而教学设计则更注重实效与内容。两者相结合才是真正的e-learning
    请老周批判并赐教!

  3. @HUGO

    赐教就不敢当了!一起交流下吧!

    我一直认为是实效和内容是第一位的,浏览过国外哈佛的或者skillsoft等等一流公司的课程,你会发现国外的课程界面都非常的简洁,但是他们的内容都组织的非常好,而且有非常好的学习路径。

    但是国内的很多公司自己做的课程,则仅仅只是将传统的课程录制为三分屏形式的,有的甚至一个课程录制一个多小时。完全没有考虑到学习者的感受,要知道如果是现场教学的话,老师或许会有一些互动或者激发学习者兴趣的一些处理。但是网络学习,则完全在于学习者的自学,如果非强迫性的,很少人会认真去学习完类似的课程。这点老周非常有感触,因为老周目前所在的团队很多时候就在做这些“没有意义的”事情。

    怎么说呢,或许是学习习惯的问题! 譬如IBM,则倡导的是需要的时候马上查知识库解决问题,进而提高自己的技能。而不是在没有需要的时候学习大量可能或者完全没有可能用到的知识。

    对于课程是否一定要在形式上(美工)上花太多的功夫,老周不大认同。虽然国内的很多人都认为界面、动画效果是多么多么的好很重要。我觉得根据课程所讲解的各个知识点,分析是否有必要采用动画等,而不是华丽内容的堆砌。

    非常认同你说的现场培训和网络培训是相通的这点认识,现场由于有老师可以实时互动,而且可以根据现学员的状态实时调整讲课的节奏或氛围。其实网络学习也需要这样的内容,只不过表现形式可能有些改变,譬如学习的一个片段不要太长,每个一段时间可以插入一些轻松的内容、或者做个小小的测试题,来个脑筋急转弯,或者就是提醒coffee time(休息一下)等等.

  4. :) 感谢老周这么热心以及及时的回复。确实,在美工上花费太多时间是得不偿失的,记得在articulate官网的下载的一份pdf杂志上说,最重要的是学习内容的简洁明了的传达,而非追求绚丽的动画画面,虽然articulate做的就是界面友好化。
    很认同你说的观点,我想如果能有更多这样的软件,让课件制作实现零编程傻瓜化操作,那中国的在线教育会截然不同。新东方的英语课堂颇为活跃,但是在线教育也是索然无味,我觉得这是观念问题,在线教育在趣味性上应该有不一样的呈现方式。所以三分屏是完全走不通的,我宁愿听背景音也不要盯着那些讲师的脸看。
    可否提供一些老周所说的哈佛以及skillsoft的课程链接,供小弟学习一下~ 我现在做的学习可能只是老周几年前做的基本研究,所以每每拜读老周的文章,总能拍案叫好。
    Hugo也是一个团队,正在做着不晓得“未来是否会有意义”的事情,哈哈

  5. 补充一下,老周,我记得在十年前买的联想电脑软件包《秋日习语》里面有好多外语学习的软件,这些computer-based的软件让当时的我感到非常有趣,而且多数就是国产的。现在却看不到什么好的国产学习软件或者在线课程,不晓得这是否是一种倒退

  6. 最近才开始注重教学设计及理念的学习,不知道老周是否可以分享一下教学设计理念在企业中的实际案例呢……期待……
    还有就是我们都注重教学设计,可是一个成功的教学设计模式到底是什么样子的呢?迷惑?

  7. @HUGO

    其实相关的课程,可以在 哈佛商学院、Skillsoft、IBM的网站可以看到一些免费开放的课程。

    老周手里目前主要是各公司开放的一些临时测试账户(专门针对企业开放的,算是客户公关吧);另外手里也有一些课程,正在整理逐步分享到《学分网》。
    顺便说一句,《学分网》正式采用Moodle搭建好了,并且采用刚购买的无限空间的虚拟主机和固定ip。

    学分网:http://922v.com/

  8. @HUGO

    现在的国产软件大都是基于“三分屏模式”的,如出一辙啊!

  9. 太同意大家对于华丽与实效的观点,过分追求华丽只会喧宾夺主,分散注意力,特别是成人学习,重在简洁明了,解决实际问题才是上策,但是避免课件与教学设计的单调乏味是必须的,三分屏那种恶心的东西别说让人去学,听起来就让人死。

    那些国内远程序教育怎么可能出成果?